杭州丝联实业有限公司 丝联166文化创意产业园

　　企业名称：杭州一寸一木网络科技有限公司

　　店名：木匠妈妈社会情感工作室

　　为木匠妈的学员提供更便捷更有力的服务。

　　木匠妈创始人蒋玉娟老师是心理咨询师，家庭教育指导师，沙盘游戏咨询师。

　　蒋老师是一位非常关注孩子的妈妈，在养孩子的过程中发现孩子的大脑发育与手部发育是紧密联系，即小孩子需要通过双手触摸，去刺激脑神经发育。

　　小孩子生长发育有它自有的进程，从生下来的握拳，到大一些后打开手掌、七八个月开始抓握、一岁左右能用手指夹物等，过程中发现其五个手指的发育也都与人的大脑不同时段发育部位不一样紧密相关的。

　　所以在孩子的成长过程中，用手去触摸感知对他的大脑发育非常重要。然而这一点，有时候又往往被家长忽略其重要性。

　　蒋老师意识到这是一件非常重要且必要的事情，她在养育孩子的过程中，会更多的关注到孩子发育过程：比如什么时候吃手了，什么时候开始整个手抓东西，什么时候开始用两三根手指去捏东西了。同时，她也尽量创造条件去让孩子多用手，去折腾。

　　由于自己的父亲及兄弟都会画画，一开始是扎入了儿童绘画的培训领域，初心是“让孩子在创作的过程中成长”。在一段时间的摸索与实践后，发现这样的创作对于孩子的成长发育远远不够。

　　因为孩子生存的空间是三维立体的，孩子对立体空间的感知更加清晰，譬如很多东西孩子见过后都能描述出来，而且在他用手去触摸感知的过程，观察可以更细致，理解也更深刻，这些都是平面的画布远不能比的。

　　基于这个发现，蒋老师希望孩子的创作可以从画布的平面形式，跃迁到立体形式的创作，她确信从平面到立体也将是孩子感知成长的一次跨越式发展。

　　从有这个想法后去做各种尝试，如陶土、布艺等材料。然而在带着孩子们创作过一段时间后，又发现这些材料的可创作性太低，创作范围也受限。

　　“念念不忘，必有回响”。这是蒋老师在寻找更好的创作材料，迎来转机时的感慨。

　　在蒋老师苦恼用什么样的材料可以让孩子创作不局限于平面，而是可以立体呈现出来的时候，身边的一位朋友，也是一位从事木雕创作的老师，建议蒋老师尝试用木头来表达。这为蒋老师种下一个新的锚点。

　　在确定用木头前，蒋老师也做了很多相关的尝试。

　　一开始去找木匠沟通她的想法，期待从木匠这里获得灵感支持，结果发现木匠听不懂。

　　她发现在中国，很多木匠会做东西，诸如桌椅板凳等等，但是少有木匠会在其中进行自主创作。原来“匠人”的"匠”与“人”已经脱离很久了。

　　蒋老师心里的“匠人”那都是心灵手巧，而心灵手巧的人必然是聪明人，回溯聪明又回到了大脑发育的原点。

　　所以培养“匠人”务必是重视其成长发育尤其是脑部发育。

　　当然国人现在也开始重视“匠人”问题，也让蒋老师心里笃定她的想法可行。

　　蒋玉娟老师和身边朋友分享她想用木头来让孩子去做创作表达，大部分人不看好，表示这样的项目较难复制，且存在一定的危险性。蒋老师说如果这些问题都解决了，会怎样呢？朋友虽然回答可以试试，但明显依然存疑。

　　中间蒋老师也尝试让孩子用木头去创作，她发现当孩子自己创作出成品后的成就感、对孩子的意义特别值得深入研究。这一点也是让蒋老师兴奋与坚定持续探索的源动力。

　　后来蒋老师怀揣着她的想法，期待可以引进更成熟或者完善的课程理念，她到欧洲几个国家走访调研。

　　她说在德国的一所与中国美院有合作的艺术学校洽谈，当对方把他们项目介绍的PPT放出来，她看到他们的课程也是用木头表达的时候，仿佛看到了一片光。

　　后来她在美国、芬兰、日本等国家，都发现他们很早就在教育中让孩子们用木头来创作表达。有这样多的案例与成熟经验，让蒋老师更加确信“用木头来创作与表达”是可行且可发展的。

　　因为一些国际合作限制以及疫情等原因，没能成功与国外学校达成合作引进项目，最后促使蒋老师与团队自主研发课程，也算是被逼迫的一次自力更生呀！

　　当做了更多尝试与了解后，蒋老师发现在国内对类似创作都有一个刻板印象：这就是一次手工制作。有很多家长带孩子玩过类似创作，结束后可能会得到孩子好玩的反馈，但这个好玩的背后是什么？是值得去做更多的探索与呈现。

　　在学习“儿童社会情感学（SEL）”后，发现孩子 0- 18 岁每个阶段都有它的发展特点，每个发展阶段都有一个孩子需要细致发展的能力，那么这个能力如何让它更好的发展？比方说孩子需要表达情绪的能力，需要给他创造一个表达空间和支持环境。其实这个支持的环境叫儿童社会情感学，也是儿童发展心理学，用以发现孩子的内在需求。

　　学完之后，蒋老师就思考如何让她现在的每一个产品都能够符合孩子的心理发展特点？基于这个想法，蒋老师研发了 400 个课件及对应的产品，现在这套课程成为他们的王牌产品。